O que é ser um professor aprendente?
Entenda o conceito e por que ele transforma a docência!
Ser um professor aprendente significa assumir que a docência é um processo contínuo de construção, reflexão e evolução. Não existe professor “pronto”. Existe professor em movimento. Neste texto, você vai entender o que é ser um professor aprendente, como essa postura impacta a sala de aula e por que ela se tornou indispensável na educação de hoje.
O que significa ser um professor aprendente hoje
O professor aprendente reconhece que a prática docente é construída diariamente. Ele entende que suas competências cognitivas só ganham sentido quando se conectam a experiências reais, trocas coletivas e contextos culturais.
Ser professor aprendente, na sociedade atual, é conhecer as inúmeras possibilidades do trabalho docente, os materiais didáticos, os recursos tecnológicos e as metodologias de ensino, e escolher, entre o vasto leque de opções, as mais apropriadas à sua realidade e às características de sua turma, sem deixar de lado o tamanho dos seus sonhos.
É também saber que ninguém caminha sozinho: aprendemos no encontro, na troca e até nos momentos de dúvida.
Quando o professor compreende que ele também é sujeito do processo de aprendizagem, abandona a fantasia de “professor perfeito” e ganha espaço para crescer.
Na escola, o professor aprendente é aquele que reconhece o potencial de sua formação inicial, mas busca complementá-la, seja com cursos livres, formações continuadas, especializações ou, porque não, em livros e filmes que possam inspirá-lo ou provê-lo com o conhecimento necessário à árdua tarefa de ensinar. Desse modo, abrir-se à aprendizagem é o que o motiva.
Aprender enquanto ensina — o papel vivo do professor aprendente
Hoje, o aprender acontece dentro e fora da escola. Com a rapidez das informações, ser o detentor absoluto do conhecimento virou tarefa de mecanismos de busca, bases de dados e inteligência artificial.
O professor aprendente não compete com isso: ele media, ele filtra, ele transforma informação em experiência.
Apoiado em sua inteligência emocional e criatividade, ele aproxima alunos e recursos, cria situações de aprendizagem significativas e abre espaço para diálogo, fazendo com que a aprendizagem seja significativa.
A aula deixa de ser centrada no professor e passa a ser um espaço de construção conjunta. E quando isso acontece, todos ensinam e todos aprendem.
Nessa composição entre professor e turma, a função docente ganha destaque como ponto de firmeza teórica e também moral, pois, em casos de dúvidas, conflitos ou em diferentes compreensões do que se estuda, é o professor quem faz o filtro do que deve ser de fato, tomado como importante.
O erro e a curiosidade como ferramentas pedagógicas
Um professor aprendente sabe que o erro não é inimigo, é acesso. Erros e perguntas são caminhos para compreensão mais profunda.
Imagine uma aula em que o planejado sai do trilho e a turma reage de forma inesperada. É nesse momento que o professor aprendente se destaca: ele observa, ajusta, pergunta, experimenta.
Nesse caso, mudar a disposição da sala conforme a atividade proposta com diferentes formas de agrupamentos, como por exemplo, organizando os alunos conforme suas potencialidades e dificuldades, onde um possa se apoiar no outro, pode ser uma ótima solução para lidar com o inesperado e acomodar as diversidades.
Quando o professor acolhe essa lógica, ele cria um ambiente em que os alunos confiam, participam e se arriscam intelectualmente. E isso fortalece os vínculos, a autonomia e o protagonismo da turma.
Ser aprendente é uma postura profissional
Ser aprendente não transforma só a prática, transforma a carreira.
Ao buscar novos conhecimentos, o professor aprimora-se e especializa-se nos seus campos de atuação. O mercado profissional exige sempre mais especialização e bagagem, especialmente do profissional que busca construir uma carreira sólida.
O professor que busca novos saberes se torna mais seguro, mais eficiente e mais preparado para conduzir sua turma. Ele entende que: estudo não é perda de tempo; preparo reduz desgaste; conhecimento gera autonomia.
A LDB (Lei 9394/96), em seu art. 62, reforça a importância da formação continuada, indicando que cabe aos entes federativos garantir esse direito. Isso porque professores bem formados entregam aulas melhores.
Mas surge a pergunta inevitável:
Como encontrar tempo para estudar?
A rotina docente é intensa. Ainda assim, estudar alivia o trabalho, não adiciona peso. Quanto mais o professor conhece ferramentas, metodologias e estratégias, menos tempo desperdiça com tentativas frustradas.
O trabalho docente não se encerra na sala de aula, ele é planejado e avaliado inclusive fora dela, em momentos de reflexão sobre a própria prática. Reservar parte desse tempo para estudar e se aprimorar fará com que o professor gaste menos tempo preparando aulas, pois saberá onde buscar os recursos metodológicos e pedagógicos mais eficientes.
Considerar o estudo como perda de tempo, é na verdade, um entrave à prática docente. Quanto mais capacitado for o professor, menor será o tempo dispensado ao preparo de aulas, além de saber conduzir sua turma com maior autonomia, reduzindo a necessidade de intervenções e avaliações sem sentido.
Por último, lembre-se que para ser um bom profissional, é preciso também aprender a cuidar de sua saúde mental. Busque rotinas agradáveis, leituras e atividades prazerosas que sejam nutrientes para suas emoções.
Formação não é luxo. É combustível.
Três hábitos para se tornar um professor aprendente
1. Anote suas descobertas diárias. O que funcionou? O que não funcionou? O que você aprendeu com seus estudantes? Com isso, você terá um mapa de evolução da sua turma.
2. Faça pequenas leituras semanais. Não só acadêmicas, mas também leituras que nutram sua saúde mental e ampliam seu repertório.
3. Troque experiências com os colegas. A boa prática de um colega pode ser a solução perfeita para sua turma.
Para finalizar…
Ser um professor aprendente é se reconhecer em movimento.
É rejeitar o papel do “professor pronto” e abraçar a postura de quem cresce enquanto ensina. É ter coragem de aprender todos os dias: com a escola, com os livros, com a vida e, principalmente, com seus estudantes.
Fonte:
Lei 9.394/96 — LDB: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm